我們做的不是教室，是數字化解決方案

在新的教育改革和課程改革的背景下，原有的《初中理科教學儀器配備標準（JY/T0386-2006）》已跟不上時代的要求，需要及時修訂和不斷完善，以滿足當前和未來培養學生創新能力和核心素養的要求。對原有的標準進行制修訂，是時代發展對教學改革的呼喚，也是國家培養具備地理核心素養的創新型人才的迫切要求。

目前《普通高中地理課程標準（2017年版）》已經頒布，新一輪課程改革把學生核心素養的培養問題放到了一個前所未有的高度，各學科在中國學生發展核心素養的基礎上，凝練了學科核心素養。地理學科的核心素養包括人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力四個要素。新課改強調跨學段、跨學科的融合，高中課程改革的理念必將對初中地理教學產生深遠的影響。

能邊玩邊學習，可謂是每個求學者的愿望。而如今，隨著科技的高速發展，信息化教學設備的不斷完善，“易教易學”將不會再成為老師的難題，同時也將會讓孩子們的學習從傳統的死記硬背變成身臨其境地“寓學于樂”，激發孩子們學習的興趣。

學生有興趣  教師有收獲

在傳統的學習中要牢記很多我們不熟悉的知識點，這使得課程教學非常抽象，學生感覺不好理解，老師也感覺教學難度大。而借助教室配備的各項先進設備，將地理教學變得立體直觀，學生容易理解，老師講解也輕松。

如在演示課文《巴西》時，老師只需要轉動位于教室中央的會發光且會變幻的“數字星球”，我們平時生活中看不見的經緯線就實時展現出來，很快就可以找到巴西位于南緯15度45分、 西經47度57分，即使是空間思維能力不佳的同學也能通過轉動數字星球，自己找到正確的經緯度。借助電子筆，在數字立體地形的世界地圖中國地圖上，輕輕一點，自帶語音播放功能的地形圖開始講解巴西風土人情、地理區位、地形地貌、河流走向、氣候特征等知識一一呈現，讓學生們在“聽”與“看”的輕松氛圍中學習新知識。

對于地形地貌和河流走向這樣比較抽象的知識點，我們還可以借助數字模型系統將其具象化。學生可在數字模型中正面、兩側全方位觀察其地貌特點。除了眼觀、耳聽來消化知識點。

教學新趨勢  助力新課改

目前百諾教育已在全國多個省市，為廠商、集成商提供優質的數字化教育裝備，基本覆蓋了國內重點教育地區，推動革新的數字化教育理念進一步普及，為我國教育事業的發展貢獻力量