近年來，廣州市大力開展集團化辦學。作為首批4個市屬教育集團之一，執信中學教育集團以有著百年歷史的廣州市執信中學為中心，通過直接建校、委托管理、合作幫扶等形式覆蓋11所成員學校。其中，廣州市執信中學琶洲實驗學校是海珠區政府和廣州市執信中學合作創建的一所高標準、現代化九年制義務教育學校。

　　集團化辦學的優勢在于，學校主要管理團隊從本校派出，教育教學與本?；就?。但這并不意味著集團化辦學就是簡單的“復制”，成員校在教學形式、育人理念等大方向上保持一致的同時，也需要和而不同，發揚自身的辦學特色。執信中學琶洲實驗學校近期應用云蝶科技樂教紙筆互動系統開展授課，就是對個性化教育、特色辦學的進一步探索。

　　個別學生聽懂 ≠ 所有學生都懂

　　在以往的課堂上，好學生知識掌握較快，也更積極發言，容易令老師產生錯覺，認為學生都明白了，但實際上課程進度與講解重點并不符合大多數學生的需要。

　　而在這堂運用了紙筆互動系統的數學課上，云蝶點陣數碼筆搭配印有點陣碼的課堂練習試卷，輔助老師隨時進行課堂練習。選擇題直接統計學生的作答情況，全班同學的答題結果、易錯項一目了然，講解更具有普遍性和針對性。

　　個別學生出錯 ≠ 所有學生不再出錯

　　在以往的課堂上，老師一對多教學，沒有時間一一確認學生們對課程的掌握情況，有些小問題直到在練習時反復出現才會引起重視。

　　主觀題通過將學生紙筆書寫的內容共享至教師端顯示設備，老師可以在講臺上瀏覽所有學生的作答情況，更直觀清晰地發現平時遺漏的小而關鍵的問題，并提醒所有學生注意。

　　這堂課的主講老師蔡老師表示，“紙筆互動系統對教學很有幫助。老師能夠更全面地了解學生知識掌握程度，從而隨時調節課程進度，課堂容量有了明顯的提升。學生們也反饋聽得更明白了。”

　　除了常規的授課形式，集團化辦學還經常運用到類似專遞課堂、名師課堂的場景，即兩地學生同上一堂課、兩地教師一起開展教研活動，在這些情況下，主講端的老師想要獲知聽講端的情況，也可以借助紙筆交互系統。

　　此外，在滿足課堂交流的基礎上，紙筆交互系統還可作為教育大數據采集端，運用在考試測驗中，采集階段性數據，記錄學生的學習軌跡，為個性化教與學提供科學的指導和依據。

　　云蝶樂教紙筆交互系統為課堂提質增效的案例還有很多，例如打造精品課程、滿足常態化授課、增強“三個課堂”互動性等等，豐富的應用場景，為學校信息化建設提供更多思路。

　　今年2月，海珠區區長劉晨輝曾到訪云蝶科技，并提出云蝶要乘著廣州人工智能與數字經濟試驗區琶洲核心片區的發展東風，在區內積極打造智慧教育應用試點，此次執信中學琶洲實驗學校項目的落地就釋放出了積極的信號。今后云蝶將不斷完善相關服務，為區域教育高質量發展貢獻力量。