導言

　　近期，第十三屆全國人民代表大會第三次會議在圓滿完成各項議程后，28日下午在人民大會堂閉幕。在本次大會上，既有關于網絡學習、互聯網+教育等社會熱點的提案，也有針對不同學段所提出的提案。本次研究團隊帶大家來回顧一下政協委員們提出的關于教育那些事~

網絡學習 加快建立網絡學習公共服務體系

　　教育數字鴻溝的挑戰已成為一個重大的教育公共政策問題，明確基礎教育信息化政策的公共服務屬性，加快建立網絡學習公共服務體系，已成為我國公共教育政策的緊迫課題。互聯網+基礎教育’應是一個公共服務體系，能夠切實保障中小學生公益普惠的基礎教育網絡學習權利。

　　——全國人大代表、北京師范大學中國教育政策研究院執行院長張志勇

　　不要把云中教育和線上教育作為應急之舉，而要讓它成為高等教育的一種新形態。這既是大學發展的內在需求，也是國際高等教育的新趨勢。建議做好頂層設計，做好云中大學和線上課程的質量監控、評價體系，探索高等教育治理新機制。

　　——全國人大代表、蘇州大學校長熊思東

　　要積極推動在線教育立法。建議司法部門要出臺專門針對在線教育的管理辦法，確保在線教育行業的發展和治理有法可依、有章可循;教育主管部門要明確在線教育準入條件與資質認證流程，建立健全在線教育資源的備案審查制度，明確在線教育平臺的責任與義務。

　　——全國政協委員、中國音樂學院教授吳碧霞

互聯網+教育 加快推進教育專網建設

　　建議加快教育專網建設立項，將教育專網建設列入國家教育領域的新型基礎設施建設工程，并將教育專網關鍵技術及其示范應用項目列入重點研發計劃中。同時，加大中央資金支持力度，完善相關政策支持體系，在教學點接入、省市教育網運維經費補貼等方面向西部地區傾斜，以支持偏遠貧困地區的教育專網建設應用全面覆蓋，使其效益持續發揮。

　　——全國政協委員、中國高等教育學會副會長、國家民委原副部長級專職委員官培俊

　　基礎教育 教育均衡公平發展

　　可考慮對高中階段創新人才招生路徑統一要求、規范實施;擬定相關制度，對創新人才培養在前期發現、中期發展、后期規劃中的具體舉措形成規范要求，確保人才培養的方向和性質，使創新人才培養符合“為黨育人，為國育才”的新時代育人目標。

　　——全國政協委員、南通大學校長施衛東

　　對農村有學生的貧困家庭實行網絡使用流量費用優惠，產生的費用由企業和政府共同分擔。將貧困地區學生家庭教育信息化基礎設施建設納入民生工程或專項扶持項目，推動農村貧困家庭教育實施;暢通網絡，實現農村寬帶網絡全覆蓋，對網絡費用和基本設備采取優惠政策等，借以推動貧困地區網絡環境和教育生態的改進和完善。

　　——全國人大代表、安徽省政府教育督導委員會辦公室主任楊善竑

　　可盡快出臺新的幼兒園教職工編制標準，規范各地編制核撥和使用行為。將幼兒園教職工編制單列核定，逐步與中小學教職工編制總數脫鉤，制定合理的增長比例，滿足學前教育迅速發展的需要。相關部門及時開展核編工作，核定公辦幼兒園機構和教師編制總量。采取“專編專用”，解決各地公辦幼兒園面臨的編制緊缺問題。此外，還需加大財政支持力度，確保學前教育財政投入占比不低于一定的比例，同時設立資金專項，加大對貧困地區支持，并規定專項投入中的一部分專門用于教師培養培訓以及提高教師待遇。

　　——全國政協委員、海南省人民政府教育總督學潘惠麗

　　2017年教育部發布的《縣域義務教育優質均衡發展督導評估辦法》中有些指標過分強調硬件，建議適當調整。

　　——上海市教育委員會副主任倪閩景

職業教育 推進職業教育穩步發展

　　本科職業教育是否可授予學位，授予標準是什么，授予什么學位，能否沿用普通本科的學位，這些需要盡早確定;實際教學過程中，實踐性教學環節至少占比多少，如何明晰定義實踐性教學環節;本科職業教育的師資要求，特別是師資的從業年限和實際動手能力等。“生均撥款應適當高于普通本科，參與職業教育質量工程建設或設立本科職業教育的專項質量工程等”。

　　——全國人大代表、南京工業職業技術學院工程技術實訓中心主任王紅軍

　　合肥市提出要“爭創國家級產教融合試點市”。為此，合肥市將堅持以加大投入為重點，不斷改善辦學條件;以深化改革為動力，探索發展新機制;以服務發展為目標，增強職教發展新優勢;以優化環境為抓手，構筑職教發展新平臺，全力打造產教融合型城市，推動全市職業教育又好又快發展。

　　——安徽省合肥市委副書記、市長凌云

　　教育部、發展改革委、財政部、人社部、中國殘聯等部門出臺支持殘疾人職業教育發展的具體政策，對經費保障、辦學條件、師資隊伍、教育科研、項目支撐等進行明確要求，方便地方操作執行，切實增強殘疾人職業教育的保障能力。同時，大力建設殘疾人職業教育資源，建議每個省建一所殘疾人中職學校，有條件的省要建一所殘疾人高職院校，保障殘疾人受教育權利。從國家層面制定殘疾人職業院校專業標準，開發專用教材和教學資源。

　　——全國人大代表、安徽省殘疾人聯合會

　　黨組書記高莉

高等教育 保障教學及人才質量

　　構建由通識教育和專業教育、教師教育和智能教育、融合教育和準入職實踐等三個相互獨立又貫通一體的本碩連讀教師培養模式。構建本碩貫通的培養模式，為培養面向未來的卓越教師奠定堅實的學歷教育基礎。可把六年的培養年限劃分為三個階段，同時，設計公平、合理、靈活的內部機制和過程性教學質量保障制度。

　　——全國政協委員、華東師范大學副校長戴立益

　　出臺激勵高校教師參與“金課”建設和淘汰“水課”的指導性政策。目前高校重科研輕教學的傾向尚未完全扭轉，一些教師對本科教學和課程建設的重視程度依然不足。各高校雖然也在陸續出臺相關引導政策，但尺度寬窄不同、激勵效果不一。建議出臺相關引導和激勵政策，對高校進行可行性強、操作性強的宏觀指導，使教師自覺主動地在提高教學質量方面投入更多精力，科學增加課程難度，適度拓展課程深度，使大學生學業增壓成為質的復合增長，避免異化為量的簡單疊加。

　　——全國政協委員、河南農業大學校長張改平

　　做好專業學位研究生培養，建立靈活機制、給予導師充分的自主權，打通高校與企業間的壁壘，形成以市場為導向的培養機制，把專業實踐落到實處。

　　——全國政協委員、華東理工大學金山科技園管理委員會主任藍閩波

　　總結

　　兩會期間，各位政協委員盡自身努力提出了很多對教育有所幫助的提案，教育部也在積極響應中。在這其中哪些大家覺得十分必要，對大家有所幫助呢?愿大家在芒種之際能夠積極播種當下，收獲未來。